数字化技术在口腔专业教学中的应用

　　数字化技术在医学模型制作方面有很好的应用 前景，可以制作高质量医学教具。与传统解剖教具相 比，3D 打印技术除可等比例反映器官解剖层次和结 构外，还具有可缩放的优点。在德国汉堡，Wulf 等以 高分辨 CT 采集人听小骨，并采用 3D 打印技术制作 放大 20 倍的塑料解剖模型，完美精确地展示了骨骼 结构。随着 3D 打印技术的发展，其打印精度、速度 提高及生产成本的降低，人体器官与组织的 3D 打 印模型完全能取代，甚至优于传统实体标本模型，有 望成为医学生形态学学习和手术训练领域的主流途 径，提供标准化和可触化的医学教育[5]。 3 数字化技术与口腔专业核心课程教学

　　新的数字化三维牙体模型，可实现从多角度、不同层 面，利用丰富的图像内容直观地观察牙体根管系统 的形态结构和结构间的空间关系，如：根管系统中的 副根管、侧枝根管、根尖分歧等根管系统的重要组成 部分，弥补了传统教学方法中根管影像重叠和微细 结构难以观察和显示的缺陷，可实现将髓腔解剖由 传统的二维平面转换为三维立体透视数字模型，一 方面建立了丰富的《牙体牙髓病学》教学可视化影像 资料，利于学生对髓腔系统知识的全面认识，帮助学 生构建髓腔空间概念，为口腔专业学生实施牙体充 填修复和牙髓根管治疗打下良好的理论基础；另一 方面，服务于《口腔修复学》的理论教学，帮助学生理 解各类修复体牙体预备中保护鲜活牙髓的原则，让 学生切实感受到“学”有所“用”，并能“学以致用”[6]。 4 引入数字化模拟实训操作系统

　　摘 要院随着计算机技术的飞快发展袁教学媒介以数字化方式存储袁可以实现将解剖要点的三维构建尧典型病例尧数字化教学素 材进入课堂遥 将数字化教学理念引入到口腔专业学生专业基础课程尧专业核心课程的教学过程袁构建数字化口腔医学教学资源

　　以《牙体牙髓病学》课程为例：因牙髓位于高矿 化的牙体组织内部，其牙髓腔形态具有不可直视性， 而传统教学中所使用的图片、牙齿模具、X 线牙片及 牙齿磨片等，可在很大程度上辅助学生认识髓腔及 根管系统的基本结构，Kaiyun平台 官方入口但难再现其复杂的三维立体 空间结构。利用显微 CT 对离体牙进行扫描和三维 重建，获得数字图像，形成牙体三维数字模型，这种

　　作者简介：郭艳玲（1981.1-），女，甘肃白银人，硕士，讲师，研究方 向：口腔修复学及口腔医学教育

　　还可进行牙体在不同平面切割，观察其内部构造。通 过该软件直观生动的视觉体验，不仅可以服务本专 业基础课程的理论及实训教学，还可以扩展到其它 口腔临床学科的教学中，切实解决专业实训教学中 离体牙收集困难的问题[4]。 2 数字化技术与医学教学模型制作

　　数字化技术在形态学方面具有优越的展现能 力，在现代医学发展中，人们受传统思想的影响，且 维权意识逐步增强，Kaiyun平台 官方入口解剖标本愈发稀缺，严重制约着 口腔医学专业教学工作，尤其是相关基础课程；且传 统人体解剖学教学也存在环境污染、解剖结构变异、 具体结构显示不清等问题[2]。如在《口腔解剖生理》 课程中引入数字化虚拟人体技术建立三维可视化模 型和构建虚拟人体解剖模型，可以有效解决口腔颌 面部系统解剖与颌面部局部解剖相关内容的理论与 实训要求[3]。利用 AMBERCTC 3D 软件参考国人牙 体形态结构和特征构建三维数字牙体模型，实现观 察模型的三维旋转，以便从不同角度观察牙体外形，

　　库袁切实提高口腔医学及口腔医学技术人才培养质量袁为口腔医学专业发展提供人才储备遥

　　随着信息科学的迅速发展，尤其是计算机及网 络技术的飞速发展，数字化技术广泛应用于各个领 域。数字技术进入口腔领域使得传统简单划分的人 才培养结构很难适应具有机电一体、人机交互、系统 化设计理念的口腔牙科制造和应用业；在口腔领域 的数字时代，无论是口腔医师、口腔技师，专才固然 不可缺少，但是市场将更青睐于集口腔诊疗、义齿制 作、计算机网络和外语知识于一身的复合型通才[1]。 因而，将高等教育与数字化技术完美结合的数字化 医学教育模式，将大大提升专业人才培养质量。 1 数字化技术与人体形态学学习