高职《数字化口腔修复工艺技术实训教程》编写pdf

　　护理专业学习中的重要地位，不敢有怕松懈，两［1］丘桂芳.成人护理大专学生《护理学基础》教育

　　者在学习态度上无明显差异。本研究表明，在护现状的调查与分析［J］.卫生职业教育，2012，30

　　育可有效地提高学生的护理技术操作成绩，提高［2］孟姨娟，绳宇.病人安全文化及其在护理管理中的

　　［摘要］齿科CAD/CAM技术近年来进入义齿加工行业并掀起了一场行业变革，带

　　动义齿加工技术由传统手工制作向数字化制作转型。高职高专院校的口腔医学技术专

　　业中开设数字化口腔修复工艺技术课程已是新世纪的基本要求。而有一本适合实际的好

　　教材是学好该课程的基础。本文就数字化口腔修复工艺技术课程实训教材编写现状、必

　　要性、编写思路、编写特色等问题的一些问题进行了阐述并提出了教材进一步完善的

　　设计（ComputerAidedDesign，CAD）和计算机辅2.1《数字化口腔修复工艺技术》教材编写水平

　　实现义齿修复体现代化制作及生产的先进工艺技目前市面上数字化口腔修复工艺技术教材空

　　术，是一门将现代光电子技术、计算机图形图像白，教材开发远远滞后于课程教学需求及行业企

　　技术、数控机械加工技术和口腔修复工艺技术等业的发展水平。数字化口腔修复工艺技术课程并

　　结合起来用于固定义齿、可摘局部义齿及全口义非口腔医学技术专业教学领域的重点内容。课程

　　齿制作的新兴口腔修复工艺技术。涉及的知识点只作为主干学科的前沿知识进行理

　　数字化口腔修复工艺技术涉及面广跨度大，论讲解，且课程知识体系构建不完整，教学内容

　　材是教学内容的载体。因此编写具有高职特色的2.2《数字化口腔修复工艺技术》教材编写队

　　医学技术专业人才培养质量以及增强学生的就业多数高职高专院校数字化口腔修复工艺技术

　　能力。具体原因如下：①数字化口腔修复工艺技线，贯彻“技术应用能力培养”为目标，秉承

　　术属于义齿制作行业前沿领域，教师们缺乏培训“易读、实用、系统”的原则进行谋篇布局，力

　　进修途径，CAD/CAM数字化义齿制作技术工作求数字化口腔修复工艺技术理论为辅，突出齿科

　　经验不足。②多数高职院校苦于实训设备、场地CAD/CAM实操技术为数字化义齿生产制作所

　　限制等原因，很少开展CAD/CAM教学。教师们用，将与数字化口腔修复工艺技术相关的基础操

　　现在，数字化口腔修复工艺技术尚没有形成数字化义齿制作的软件及设备品牌众多且不

　　突出高职教育特色且符合学生认知水平的教材。断推陈出新，生产一线使用得设计软件及铣削设

　　部分率先开设了数字化口腔修复工艺技术课程的备虽操作原理一致，但操作界面及方法均不一

　　先进院校及员工培训体系完善的义齿制作企业根致。《数字化口腔修复工艺技术实训教程》作为

　　据实训CAD/CAM系统特点及《3Shape软件使用院校的基础实训教程，不可能也没必要对每一款

　　手册》等资料编写了《数字化口腔修复工艺技软件、设备的操作方法进行讲解。在教材编写

　　术》的简单课程讲义。但是编写内容集中在介绍前，团队对行业企业主流使用的生产软件及设备

　　CAD/CAM简单的工作流程或者针对“数字化设进行调研。根据调研结果及数字化口腔修复工艺

　　计”的主流软件步骤进行讲解。大多是教材内技术生产流程确定教材的目录纲要，再逐章逐节

　　加。讲义不系统，跳跃性强，条理不清晰，且未全书针对数字化印模技术、软件技术（治疗

　　正式出版教材。不利于实现提升学生的实践能力方案与口腔假体的数字化设计技术）、数字化制

　　和应用能力，培养适应生产、建设、管理和服务作技术，遵循实操手册的体例格式，涵盖模型扫

　　第一线的高等技术应用型专门人才的高职教育教描及口内扫描技术、主流冠桥软件设计、个性化

　　制造的历史契机，开设数字化口腔修复工艺技术5.1具有“做中学”特色的项目化教学教材

　　课程，真正培养出适应企业需求和适销对路的高CAD/CAM课程的特点是涉及内容广泛，学

　　素质实用型CAD/CAM数字化口腔修复技术人科跨度大，学生很难达到灵活应用的程度。课

　　才。数字化口腔修复工艺技术教材建设是课程程内容以数字化口腔修复工艺技术工作流程（订

　　改革的必不可少的一环，是为企业培养适用的高单管理—数字化印模采集—计算机辅助设计—计

　　在《数字化口腔修复工艺技术实训教程》编项目化教学教材，以学习项目为导向，以工作任

　　写过程中，以数字化口腔修复工艺技术流程为主务为驱动，体现了“做中学”的特色：针对数字

　　化口腔修复工艺技术工作过程中要学的知识和技高了职业教育人才培养的针对性和适应性。

　　中，将理论知识与实践技能整合于工作任务中，数字化口腔修复工艺技术的课程建设仍处

　　帮助学生循序渐进地掌握教学内容，充分调动学于起步阶段，教材仍需不断修正及革新，对受

　　生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，限于学院对专业实训软硬件设备建设支持及学

　　5.2与时俱进紧密结合生产的实用型教材严峻的考验。要编好《数字化口腔修复工艺技

　　口腔CAD/CAM修复工艺技术的各个生产流术》教材，需要一大批双师素质的教师参加。

　　程（数字化扫描、数字化设计、数字化机床铣编者必须既能适用于校内教学，也能直接接触

　　切技术）涉及的软件及设备繁多。在选择教学生产管理和服务第一线，及时了解最新齿科

　　软件及设备时时，教材把握职业教育要为地方CAD/CAM生产技术应用、管理理念，了解当前

　　经济建设和社会发展服务的宗旨，结合广泛的数字化义齿制作软硬件技术发展的动向，掌握

　　市场调研，依据本地区各企业CAD/CAM软件及各种软件、设备新版本的应用方法以及进行义

　　数字化铣切设备的应用情况，选择应用最广泛齿设计制作操作规范。从教材内容上要求纳入

　　最典型最先进的软件作为教学软件选入教材。行业、企业技术标准，将行业、企业、职业的

　　使学生始终掌握最先进最实用的技术信息，以要素与知识技能和双证书制度融入教材。院校

　　适应未来工作的需要并且在使用其他软件时能教师应大力推进数字化口腔修复工艺技术的课

　　《数字化口腔修复工艺技术实训教程》编写作一次更新，以便将最新的齿科CAD/CAM应用

　　成的“双主体”团队。主编来自教学一线］宋巧连.高职CAD/CAM课程教学改革探索与实践

　　和主审来自企业一线或者有企业一线工作经历。［J］.职业教育研究，2008，（11）：99-100.

　　这样，一方面，高职教师了解口腔修复工艺技术［2］张翠翠，徐曼，王晶，等.口腔修复体高端制作技术

　　2023-2024学年河南省郑州八中八年级（下）期中数学试卷（含解析）.docx

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