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2004年全国爱牙日主题为“口腔健康与生命质量”
中小学生《维护口腔健康提高生命质量》全国爱牙日健康教育主题班会PDF课件
内容提示：日 本从20世纪40 年代开始， 就把健康教育 作为体育课必要的组成部分，几十年来，从小学 到大学一贯坚持体育与健康教育的结合，保健体 育成为Et本学校体育的核心课程，内容包括：精 神、身体的机能及生长发育，健康与环境，疾病 与伤害的要因与预防，增进健康的合理方法和制 度等 4 方面知识。 美国自20 世纪 50 年代早期，用克罗斯 一韦 伯 (Krass— Web er) 测试标准对全美青少年儿童进 行了体质状况测试，体质状况恶化的测试结果引 起美国总统及美国学校体育界的震动。1980 年开 始美国实施 “增进健康，预防疾病的国家 目标” 的 10 年规划等一系列健康发展政策。进入 ...
日 本从20世纪40 年代开始， 就把健康教育 作为体育课必要的组成部分，几十年来，从小学 到大学一贯坚持体育与健康教育的结合，保健体 育成为Et本学校体育的核心课程，内容包括：精 神、身体的机能及生长发育，健康与环境，疾病 与伤害的要因与预防，增进健康的合理方法和制 度等 4 方面知识。 美国自20 世纪 50 年代早期，用克罗斯 一韦 伯 (Krass Web er) 测试标准对全美青少年儿童进 行了体质状况测试，体质状况恶化的测试结果引 起美国总统及美国学校体育界的震动。1980 年开 始美国实施 “增进健康，预防疾病的国家 目标” 的 10 年规划等一系列健康发展政策。进入 20 世 纪 90 年代，美国学校体育教育的一个重要趋势 是：体育教育与健康教育紧密结合，许多大学的 体育系都与学校医疗卫生部门联合开设健康教育 课程。 [ ] 课程改革是学校教育改革的核心问题。从现 代课程理论研究我们知道，学校课程应包括显性 课程和隐性课程两大类。传统的体育课程在课程 显性方面，如果按健康定义的三维因素分析，直 接的目 标是在身体健康方面的促进，而在心理和 行为二维因素上都是课程隐性方面。从课程显性 与隐性的作用效果对课程发展的影响看，隐性成 分越大就越容易造成课程发展过程的某些误区。 而隐I 生 课程成分大多是相关学科的显性成分，如： 体育课在显性课程方面表现的是身体方面的作用； 而在心理、行为方面的隐性作用却是心理学课程 的显性作用。进行相关学科的整合，是提高显性 成分，避免课程建设过程中因对隐性成分认识不 够而引起的误导。因此，体育与健康课程的整合， 实际是增加课程的显性因素，是一种 “ 大体育” C hinese Journal of H e alth Education．J uly 2004 ，v O 1． 20 ，No． 7 课程观的反映， 符合现代体育与健康课程发展的 规律和趋势。 体育与健康课程设计的确定与优化，是以现 代学校课程理论中显性课程和隐性课程的理论为 依据而进行的课程统整。体育显性课程的作用主 要是向学生传授体育知识、技术、技能的学科课 程；体育隐性课程主要是使学生获得体育态度、 健康意识、价值观念、行为规律等的学科课程。 体育隐性课程涉及面广，交叉学科多，相关的学 科渗透性强，既包括了认识活动，也包括了非认 识活动。体育与健康课程体系的构建，从某种意 义上讲，实际是对传统体育专业课程体系中隐性 课程中健康价值理念的显像。所以，体育与健康 课程体系实际是体育显性课程与隐I生 课程的统一， 是对隐性课程价值的显性化。 另一种课程设计方法是以现实社会的发展趋 势为依据，围绕 “体育” 和 “ 健康” 教育的相关 课程、交叉课程进行学科的综合设计。 我国国家基础教育课程改革 “体育与健康” 课程的改革，是现代学校体育课程的发展趋势， 但在进行 “体育与健康” 课程改革的同时，必须 考虑基础教育课程改革与高等教育课程改革的同 步性，也必须明确一些相关概念，以有利于我国 学校体育与健康课程改革的正确发展。 【 参考文献】 [1] 曲宗湖 ． 现代社会与体育 [M] ． 北京：人民体育出版 社 ．1999． 35． [2] 邹继豪 ． 面向21世纪中国 学校体育 [M] ． 大连：大连 理工大学出版社， 2000． 149159． [收稿日 期] 2003一 O 9一 O 5 [本文编辑] 刘雁飞 刘建民 2004 年全国爱牙日主题为 “口腔健康与生命质量 简讯 1989 年．由卫生部、教委等部委联合签署，确定每年的9 月20 Et为全国爱牙Et。 宗旨是通过爱牙日活动， 广泛动员社会的力量， 在群众中进行牙病防治知识的普及教育，增强口腔键康 观念和自 我口 腔保健的意识， 建立口腔保健行为， 从而提高全民族的口腔健康水平。 2004年全国爱牙Et主题为“ 口腔健康与生命质量”， 中 tl, 口号是“促进口腔健康， 提高生命质量”。 口腔健康是全身健康的重要组成部分。健康的口腔应具备以下要素：没有任何疼痛和不适；良好的 功能：咀嚼、吞咽和语言功能；心理方面：外观正常、不影响自尊、个人满意；社会方面：不影响社会 交流。世界卫生组织给口腔健康的标准下的定义为：牙齿清洁，无龋洞、无痛感，牙龈色泽正常，无出 血现象。 ( 秋实) 632 维普资讯
